Un mur d’apprentissage

Un mur d’apprentissage

28 avril 2021 0 Par Povoski

L’apprentissage apporte de nombreux éléments positifs qui peuvent être utilisés même dans les situations les plus simples et les plus complexes de la vie. C’est pourquoi le processus doit être maintenu de manière patente et continue. Mais il y a des moments où des obstacles peuvent survenir et causer des difficultés à l’apprenant.

Le mur qui peut bloquer le chemin de l’apprentissage d’une personne peut être appelé trouble ou difficulté d’apprentissage. Il s’agit d’un cas où un individu a du mal à absorber les concepts nécessaires, ce qui est principalement causé par un composant inconnu. Cette composante inconnue cible la partie du cerveau responsable de la réception et du traitement des informations.

De plus, le trouble peut entraîner des problèmes qui rendraient la personne incapable d’apprendre sur la même page que celle d’un autre individu sans trouble d’apprentissage notamment au sein de la même entreprise. Il faut préciser qu’un tel handicap n’est pas révélateur du degré d’intelligence de la personne. C’est simplement que les personnes atteintes d’un tel trouble n’ont pas la capacité innée d’accomplir certaines tâches par elles-mêmes ou dans un cadre conventionnel.

Il existe deux types de troubles de l’apprentissage. Il s’agit des déficits de traitement de l’information et des troubles spécifiques de l’apprentissage. Examinons de plus près ces deux types de troubles.

Les déficits de traitement de l’information sont identifiés par les quatre étapes du traitement de l’information utilisées au cours du processus d’apprentissage. Il s’agit de l’entrée, de l’intégration, du stockage et de la sortie. L’entrée est l’information captée par les différents sens comme la perception visuelle et auditive. L’intégration est la phase au cours de laquelle l’information perçue est catégorisée, interprétée ou liée à des expériences antérieures. Le stockage est principalement associé à la mémoire et la sortie se manifeste sous la forme du langage et de l’activité musculaire.

Les déficits sensoriels peuvent rendre l’interaction avec l’environnement très difficile pour l’apprenant. La forme, la taille et la position des objets ne sont pas pertinentes lorsque la perception visuelle est altérée. Les sons sont difficiles à distinguer lorsque l’acuité auditive est en péril. Il peut y avoir des problèmes de séquençage lorsque la perception temporelle ne fonctionne pas à plein régime.

Les problèmes d’intégration peuvent conduire à des performances médiocres lorsqu’il s’agit de mémoriser des séquences telles que celles des histoires et du temps en général. Bien que la compréhension de nouveaux concepts puisse avoir lieu, il est difficile de mettre en place une forme d’apprentissage généralisée dans laquelle les faits sont reliés entre eux pour former une image plus large.

Les problèmes de mémoire sont courants dans la mémoire à court terme ou la mémoire de travail. Il faut alors s’engager dans une mémorisation répétitive, plus que d’habitude, afin d’absorber de nouveaux matériaux. Les personnes incapables de produire des résultats appropriés à l’oral et à l’écrit peuvent avoir des difficultés à répondre à une question. Ces personnes auront également du mal à effectuer des activités de motricité globale et fine, comme grimper, courir ou faire du vélo.

Les problèmes liés au traitement de l’information peuvent également se manifester dans plusieurs troubles d’apprentissage spécifiques. Certains individus peuvent même manifester plus d’une de ces difficultés. Cette condition est appelée comorbidité ou cooccurrence des troubles de l’apprentissage.

Le trouble de la lecture ou ce que l’on appelle communément la dyslexie est le trouble d’apprentissage le plus courant. Les manifestations courantes de ce trouble sont la conscience phonémique, qui exige la capacité de décomposer les mots en sons et la difficulté à associer des combinaisons de lettres à des sons particuliers. Le handicap de l’écriture implique des troubles de la parole et du langage comme la dysphasie et l’aphasie. Il existe également des déficiences au niveau de l’orthographe, de l’écriture manuscrite, de la composition et de l’organisation des idées.